Mirta Ambruš Maršić

Damir Belavić

Sunčana Pomahač Gak

Anita Sečan

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Andrea Brzac

Matea Jonjić

Natalia Radanović

Anita Križanac Rašić

Alka Vrsalović

Ivan Santica

doc. dr. sc. Marijana Hraski

Klara Matejčić

Zvonimir Peranić

Jadranka Bizjak Igrec

Sanja Barić

Natalia Dujić

Sve ide lakše ako imamo unutarnji poriv. Tako je i učenje puno lakše ukoliko pronađemo motivaciju. Ponekad se učenici koriste strategijom: Čekam pravi trenutak kako bih počeo učiti. Problem nastaje kada taj trenutak nikako ne dolazi. Što onda činiti? Neke načine kako potaknuti motivaciju za učenje možete otkriti u ovom scenariju.

Gotov materijal

Mogu, ali ne da mi se!

Prečesto koristimo glagol ''moram'' kojim najčešće opisujemo žaljenje za propuštenim prilikama ili govorimo o obvezama i stresu. Unutarnji sukob možete riješiti tako da u mislima preoblikujete rečenicu i upotrijebite glagol ''želim''. 

INTERAKTIVNI SADRŽAJ ZA MEĐUPREDMETNE TEME –Unutarnji sukob

-jezične vježbe s naglaskom na međukulturalnim kompetencijama

Lea Lesar-Dolenc

ERASMUS+ projekt "Vielfalt und Integration"  jeste projekt koji osvještava procese današnjih migracija i to ne samo na području Europe već i na globalnoj razini. Uz to se osvještavaju i procesi integracije u novu sredinu. Radom na projektu dobiva se uvid u život migranata  sve poteškoće na koje se nailazi  ali i na rješenja kojima se pri integraciji pomaže. 

Raznolikost i integracija/ Vielfalt und Integration

Željka Starčević

Ova školska priprema za edan sat nastave namijenjena je učenicima 5. razreda osnovne škole koji uče njemački kao prvi strani jezik. Udžbenik je Deutsch mit Haensel (Neodidakta tj Elemental). Priprema je rađena  za potrebe napredovanja u zvanje učitelj mentor, a savjetnica je sat i sve priloge ocijenila ocjenom izvrstan. Priprema obrađuje vokabular jedne nastavne lekcije s tematikom dnevnih aktivnosti. Svi učenici su uključeni u rad. Sat je održan na njemačkom jeziku, a učenici su sve upute i zadatke vrlo lako pratili. Ostvareni su svi ishodi na satu. Iako u ovoj pripremi nema posebnih zadataka za rad s učenicima s poteškoćama i IOOP-om, priprema uključuje diferencijacu u pristupu različitim kompetencijama učenika. Zadatci su posloženi od lakših prema težim i pokrivaju mogućnosti napretka svih pojedinaca u odjelu. Obrađuje se tekst o djevojčici iz Njemačke, te se ostvaruje i međukulturalnost u poučavanju jezika. 

Priprema za 1 školski sat njemačkog jezika TAGESABLAUF

priprema-za-sat-mein

Sumativno ili formativno vrednovanje sastavni je dio svakog poučavanja. Ova Sway prezentacija može biti oblik provjere znanja i sumativnog vrednovanja vokabulara iz lekcije Fernsehen  ( Deutsch mit Haensel- Elemental) ili oblik formativnog vrednovanja za i kao učenje. Namijenjena je učenicima 6. razreda osnovne škole koji uče njemački kao prvi strani jezik. Učenici odmah dobivaju točne odgovore i sami provjeravaju točnost napisanih riječi  boduju riječi a potom se ocjenjuju sumativnom ocjenom ili im dobiveni rezultat služi kao oblik formativnog vrednovanja. Zadnji zadatak provjerava učitelj i daje povratnu informaciju ukupnom sumativnom ocjenom prema broju bodova i prema zadanim kriterijima ocjenjivanja uz moguće komentare koji služe i kao formativno vrednovanje za učenje.

Sway prezentacija kao oblik Pisane provjere znanja vokabulara jedne lekcije iz njemačkog jezika

sway-vokabulartest

Izvedbeni plan iz Građanskog odgoja i obrazovanja u sklopu međupredmetne teme Willkommen in Zagreb obrađen je na satu njemačkog jezika s učenicima šestog razreda njemački kao drugi strani jezik ( Flink mit Deutsch, ŠK). Tema ima kulturološku dimenziju u kojoj učenici upoznaju znamenitosti zemalja njemačkog govornog područja, usvajaju osnovni vokabular, uspoređuju sa svojom zemljom i na kraju izrađuju plakate ili razglednice kojima opisuju znamenitost svoga grada. Predviđena su dva školska sata njemačkog kao izbornog jezika (blok sat) te su i obrada i rezultati odrađeni  kao cjelina. Učenici na kraju imaju samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje kroz razgovor i odgovoru na pitanje Što sam dobro napravio/la na satu i Što mogu popraviti . Pitanje se odnosi i na prijatelje s kojima je radio. Učenici osim udžbenika koriste IKT , istražuju na internetu, koriste PPt ili sway kao oblik izrade plakata ili prezentacije, padlet ili neki drugi alat.

Izvedbeni plan GOO za 2 školska sata: Willkommen in Zagreb

izvedbeni-plan-goo-w

Josip Jelčić

Nastavnička priprema

Einen Weg erklären

opis-puta

Helga Kraljik

Željka Brezni

Nach dem Weg fragen

U sklopu provođenja Erasmus+KA1 projekta  učenici 2.b razreda usmjerenja opća gimnazija Srednje škole Ban Josip Jelačić u Zaprešiću obradili su lekciju Nach dem Weg fragen koristeći različite digitalne alate.

Individualan rad: 

Učenici samostalno gledaju video kod kuće i rješavaju radni listić:

Ispiši sve riječi koje čuješ u videu  a odnose se na smjer kretanja.
Pokušaj nacrtati kartu prema uputama druge žene.
Riješi zadatak ispo videa i prepiši točna rješenja u bilježnicu.

https://uebungen.sprachportal.at/uebung/oeif-lernvideos-a1/uebungen-nach-dem-weg-fragen.html




Timski rad:

Učenici u timovima riješavaju listić Nach dem Weg fragen – Hörverständnisübung (http://donnerwetter.kielikeskus.helsinki.fi/DVG/Praepos/Praep-Ueb-alle/Wegnachfrage/Weg-fragen-HV-1-sa-q.htm)
Učenici u timovima rješavaju listić: Wir orientieren uns! http://predmet.singidunum.ac.rs/pluginfile.php/7394/mod_folder/content/0/Wir%20orientieren%20uns.docx?forcedownload=1
Učenici uvježbavaju dijaloge Wie komme ich zu…?
Učenici u timovima izrađuju stripove ili infografike uvježbanih dijaloga.
Rezultate rada učenici učitavaju u Linolit aplikaciju.
Mini grad: Uičenici dizajniraju svoju učionicu kao pravi grad s područjima poput kazališta  kina  restorana  stadiona  pošte  spomenika i parka. Pronaleći ulicama ‘grada’ učenici traže i dobijaju upute. uvježbane dijaloge učenici snimaju i uređuju film.

Nach dem Weg fragen

Lea LESAR DOLENC

Erasmus+ projekt: Vielfalt und Integration završio je sa 30.8.2019. nakon dvogodišnjeg trajanja. Zemlje sudionici su bile: Njemačka, Austrija, Turska, POrtugal , Poljska i Hrvatska. Nastali produkti ( koji se mogu pronaći na stranicama edutorij-a) višestruko su doprinjeli razvoju građanske svijesti (svijesti o raznolikosti te međusobnom prihvaćanju istih) svih sudionika te se mogu koristiti kao vrijedni materijali građanskog odgoja na satovima razrednog odgoja, ali i njemačkog jezika.

Vielfalt und Integration-Raznolikost i integracija

Alma Kalinski

Ova je metodička preporuka namijenjena kolegama učiteljima njemačkoga kao drugoga stranog jezika u osnovnoj školi. Opisuje izvođenje drugoga nastavnoga sata u 5. razredu  a temelji se na iskustvu iz nastavne prakse s početka školske godine 2020./21.

Opisane aktivnosti trebaju učenike postupno  aktiviranjem njihovoga predznanja elementarnoga vokabulara i jednostavnih jezičnih struktura na razini razumijevanja kao i uporabe  uz istodobno razvijanje jezičnih vještina (slušanja i čitanja s razumijevanjem i govorenja)  dovesti do glavnoga ishoda sata  a to je: Učenik se predstavlja govoreći niz rečenica o sebi kao učeniku. Učenik se pritom služi tekstnim predloškom odnosno ključnim riječima (natuknicama) za predstavljanje.

Sat se može ostvariti na nastavi u školi  ali i na daljinu (online) u nekoj od aplikacija za video-konferencije.

NJEMAČKI JEZIK 5 Metodička preporuka: Sich als Schüler vorstellen (Wiederholung)

sich-als-schuler-vor

Njemački jezik